מימוש זה הכישורים הדרושים לחיים מלאים בחברה, בעבודה, הרווחים, מלידה מאוד של הילד, ההורים לפתח בזהירות את כישוריהם. מאוחר יותר, כאשר ילד גדל, הוא מתחיל באופן אוטומטי לפתח את היכולות שלו, לאחר שהתרגלו לאין שיעור של תהליך זה.
קפה
בפסיכולוגיה, היכולות מחולקות למולדת וחברתית. ליתר דיוק, לא את היכולות עצמן, אלא את היכולות שלהם. הוא האמין כי כל יכולת מתפתחת מתוך הפקדה כי ניתן להעביר גנטית, והוא יכול להיות למד בחברה. באשר לאופי הגנטי של היכולות האנושיות, מדע הפסיכולוגיה סבור כי ההפקדה התורשתית היא סוג של מערכת העצבים, פעילות המוח הקובעת כיצד אדם מגיב לעולם מסביב ובתוכו, כפי שהוא עושה במצבים ספונטניים.
היכולות החברתיות של האדם הן מיומנויות גבוהות יותר שאינן טבועות בבעלי חיים. אלה כוללים טעם אמנותי, מוסיקלי, כשרונות לשוניים. כדי ליצור את היכולות האלה, הפסיכולוגיה מזהה מספר תנאים מוקדמים.
1. נוכחותה של החברה, הסביבה החברתית-תרבותית ממנה הילד ימשוך, ויספוג מיומנויות חברתיות.
2. חוסר יכולת להשתמש באובייקטים של חיי היומיום והצורך ללמוד זאת. כאן אתה צריך להבהיר משהו. בפסיכולוגיה, אפילו היכולת יכולה לשמש פיקדון. במילים אחרות, כדי לדעת מתמטיקה גבוהה יותר, צריך ללמוד ידע בסיסי בנושא זה. לפיכך, המדעים היסודיים ישמשו כפקדון לידע במתמטיקה גבוהה.
3. אמצעי הוראה וחינוך. התנאים לפיתוח יכולות בפסיכולוגיה מורכבים בקיומה של מעין "מורה" בחייו של אדם - זהו הזרע, החברים, קרובי משפחה וכו '. כלומר, אנשים שיכולים לתת לו את הידע שלהם.
4. במילים אחרות, ילד אינו יכול להיוולד מלחין גאוני. האלגוריתם של "הטרנספורמציה" שלו ייראה כך:
- טבעי "פיקדון" - מכשיר שמיעה מפותחת;
- יכולת - באה לידי ביטוי בצורה של מנתח השמיעה מעולה;
- - אם יש יכולות, ילד יכול לכתוב לשיעורי מוזיקה;
- איכויות הטבועות - חריצות, משמעת, מסירות במהלך האימון יכול להפוך אותו מלחין גאון.
אבל, כמובן, הפסיכולוגיה אינה עושה של אלגוריתם זה את יכולות האדם ואת התפתחותם של הדוגמה.
קטן "אבל"
מאידך גיסא, יהיה זה טיפשי להפריך את קיומה של זכות מסוימת בפסקי הדין של אפלטון. הפילוסוף האמין כי היכולות עוברות בירושה מבחינה גנטית, התבטאותן גם תלויה בתכונות תורשתיות של אופי, והדרכה יכולה רק להאיץ את ביטוי היכולות או להרחיב את טווחן. אפלטון האמין כי למידה לא יכולה לשנות באופן יסודי את המיומנויות כבר מולדת. המאמינים המודרניים של התיאוריה הזאת מצטטים את מוצרט, את רפאל ואת ואן דייק כאנשים מבריקים באמת שכשרונותיהם התפתחו בגיל הרך, כשהלמידה לא היתה יכולה להשפיע על ביטוי היכולות.
חיפוש אינטראקציה
אם מתנגדי התיאוריה של אפלטון מושכים את העובדה, שאם מתקרבים לעניין בדרך זו, אין צורך ללמוד, באותו זמן, מוחות אחרים מחפשים את התיאוריות שלהם ואת אישורם. כך, למשל, בפסיכולוגיה יש תיאוריה שהיכולות של הפרט תלויים במסה של המוח.
נקודת מבט נוספת היתה בפרנץ גל. קליפת המוח היא אוסף של מרכזים שונים אשר אחראים על היכולות שלנו. אם היכולת מפותחת היטב, אז במרכז זה יש גודל גדול יותר. כך, זה בא לידי ביטוי בצורת הגולגולת האנושית. מדע זה נקרא פרנולוגיה, וגל מצא את "עיקולי" הגולגולת, המדברים על יכולות למוסיקה, שירה, שפות וכו '.