הזמן שלנו הוא עשיר במגוון של מידע זמין, מספר מקורות מידע ותחומי היישום שלו הוא כל כך גדול, כי זה כבר לא מספיק כדי להיות סטטית סט בסיסי של ידע ומיומנויות, יש צורך להיות מסוגל ללמוד לייצר באופן עצמאי רעיונות חדשים.
טפסים של למידה התפתחותית - בעייתית והוריסטית - מתוכננים בדיוק כדי לפתח אצל התלמידים את היכולת לחשוב בצורה יצירתית ולא שגרתית, לראות את המצב המסורתי בבעיות חדשות ולגלות מהם את הדרך החוצה, לרצות ולהיות מסוגלים ללמוד ידע חדש באופן עצמאי.
אימוני הבעיה כרוכה ביצירת מצב בעיה בהשגחה ישירה של המורה, שממנו התלמידים מוצאים באופן עצמאי מוצא, הטמעת מידע חדש ושימוש במידע שהושג קודם לכן. במקרה זה המורה מורה את התלמידים ומסייעת להם להשיג תוצאה מוגדרת מראש.
תמצית השיטה ההוריסטית של ההוראה
במקרה של שיטת הוראה היוריסטית, המורה אינו יודע מראש איזו החלטה יקבלו התלמידים את המשימה. בשיטה זו, מתמודדים התלמידים עם משימות שאין להן פתרון חד-משמעי, והן חייבות להציע פתרונות אפשריים לבעיה, לאשר אותן או להפריך אותן, ובסופו של דבר להשיג תוצאה בלתי צפויה.
רכישת ידע ומיומנויות חדשים על ידי התלמיד מתבצעת באמצעות שימוש בשיטת הוראה כזו כשיחה היוריסטית. כלומר, התלמידים אינם מקבלים סט ידע מוכנות, שאותו הם צריכים לשנן, אלא להגיע אליו באופן עצמאי במהלך שיחה עם המורה, על ידי הגדרה ומציאת תשובות לשאלות הבעייתיות, פתרון משימות קוגניטיביות.
התכונה העיקרית של הטכנולוגיה של החינוך ההוריסטי היא כי הפעילות היצירתית האישית של התלמיד ואת לימוד סטנדרטים בסיסיים חינוכיים לשנות מקומות. ראשית, התלמיד משיג באופן עצמאי את התוצאה שלו בפתרון המשימה, ולאחר מכן משווה אותה עם אנלוגים ידועים.