"1 בספטמבר" הראשון של ילדך הוא היום שבו הוא נכנס לעולם חדש, בלתי מנוסה של ידע וחובות חדשות, יום של היכרות עם מורים ועמיתים. הלב נעצר בחשש בחזה, לא רק מן התלמיד, אלא גם מהוריו. הם רוצים שילדם ילך בביטחון לאורך המסדרונות, יזכה להצלחה באימונים ובתקשורת עם חברים לכיתה, יעורר אישור מהמורים ופשוט ייהנה מתהליך הלימודים בבית הספר.
בכיתה א 'לוקחים ילדים בגילאי 6-7 שנים. הוא האמין כי לפי גיל זה נכונותו של הילד לבית הספר, אם לא במלואו נוצר, קרוב האידיאל. אף על פי כן, ילדים רבים שהגיעו לגיל הנדרש ויש להם את הכישורים הדרושים לבית הספר, למעשה, חווים קשיים במהלך לימודיהם. הנכונות הפסיכולוגית שלהם ללימודים אינה מספקת, ולכן המציאות בצורת "חיי היום-יום בבית הספר" שוקלת ילדים כאלה.
הרעיון של מוכנות פסיכולוגית לבית הספר
הנכונות החברתית-פסיכולוגית לבית הספר היא קבוצה של תכונות נפשיות שהילד צריך להתחיל בהצלחה בבית הספר.
פסיכולוגים שערכו סקר של ילדים בגיל הרך, לציין את ההבדל בתפיסה של העובדה כי בית הספר הקרובה בילדים, מוכן ולא מוכן לבית הספר פסיכולוגית.
ילדים אלה, שכבר השלימו את הנכונות הפסיכולוגית לבית הספר, טענו בעיקר כי הם נמשכים מעצם לימודיהם. במידה פחותה, הם נמשכו על ידי האפשרות לשנות את מקומם בחברה, בעלות תכונות מיוחדות של התלמיד (תיק, מחברת, עיפרון), למצוא חברים חדשים.
אבל הילדים, שלא היו מוכנים מבחינה פסיכולוגית, משכו לעצמם תמונה ססגונית של העתיד. הם נמשכו, קודם כל, בהזדמנות לשנות את חייהם לטובה. הם ציפו שיהיו להם ציונים מצויינים, קבוצה שלמה של חברים, מורה צעירה ויפה. כמובן, ציפיות כאלה נועדו לכישלון בשבועות הראשונים של הלימודים. כתוצאה מכך, ימי השבוע של בית הספר הפכו את הילדים האלה לשגרה ובציפייה המתמדת לסוף השבוע.
מרכיבי המוכנות הפסיכולוגית לבית הספר
בואו נמנה את הקריטריונים של מוכנות פסיכולוגית לבית הספר. אלה כוללים נכונות:
- מוטיבציה;
- נפשית (קוגניטיבית);
- חזק רצון;
- תקשורתי.
ראשית, על הילד להיות בעל מניעים כאלה ללכת לבית הספר, כרצון ללמוד ורצון להפוך לתלמיד, כלומר, לקבל עמדה חברתית חדשה. היחס לבית הספר צריך להיות חיובי, אבל מציאותי.
שנית, הילד חייב לפתח מספיק חשיבה, זיכרון ותהליכים קוגניטיביים אחרים. הורים צריכים להתמודד עם הילד על מנת לתת לו את הידע והכישורים הנדרשים עבור בית הספר (לפחות, עד 10 סעיפים, קריאה על ידי הברות).
שלישית, הילד חייב להיות מסוגל לשלוט בהתנדבות בהתנהגותו במודע כדי להשיג את המטרות שנקבעו בבית הספר. אחרי הכל, בבית הספר הוא צריך להקשיב המורה בכיתה, לעשות שיעורים, לעבוד על פי הכלל דפוס, ולצפות משמעת.
רביעית, הילד צריך להיות מסוגל ליצור קשרים עם תלמידים בשנה אחת, לעבוד יחד על הקצאות הקבוצה, להכיר את הסמכות של המורה.
זהו המבנה הכללי של מוכנות פסיכולוגית לבית הספר. קביעה נכונה של היערכות פסיכולוגית עבור בית הספר של הילד היא המשימה המיידית של ההורים בגיל הרך. אם הזמן ללכת אל המחלקה הראשונה מתקרב, והבן או הבת שלך, לדעתך, עדיין לא מוכנים לגמרי מבחינה פסיכולוגית, אתה יכול לנסות לעזור לילד בעצמך או לבקש עזרה ממורה לפסיכולוגיה.
עד כה, מומחים מציעים תוכניות מתוכננות במיוחד של מוכנות פסיכולוגית לבית הספר. במסגרת ההשתתפות בכיתות, ילדים:
- ללמוד להבין את המשימה החינוכית, לקחת אותה;
- לפתח מיומנויות גרפיות ומתמטיות;
- לשפר את היכולת להכליל, לסווג וליצור מושגים;
- לפתח חשיבה פיגורטיבית וזכרון מכני מילולי;
- לעבוד על היכולת באופן שרירותי להסדיר פעילויות בהתאם לסטנדרטים שנקבעו.